2022年4月28日下午，受当前疫情影响，新万博c体育赛事播报大学英语第三教研室以腾讯会议形式开展了教研活动。教研活动主题为：落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，促进大学英语课程教学评价。教研室主任李常玉教授带领全体教师认真学习和研读中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》这一指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，全体教师结合目前线上课程教学实践，认真进行了教学研讨交流。
教学研讨活动中，教师们积极发言。大家指出，大学英语课程评价内容不仅应包括语言知识、语言技能，还应包括影响学生语言学习发展的认知能力和学生的非智力因素，如教育环境、人际关系、学习者个体特点、学习者情感因素、学习策略以及其他与英语学习直接或间接相关的各种因素。课程评价应该更加综合化和多样化，注重学生实际运用能力和平时努力付出的评价而不是仅针对测试的分数，要避免唯分数的单一模式。作为一线教师，应充分认识到该《方案》的重要性，要熟悉《方案》的基本原则，也就是“五个坚持”，即：立德树人、问题导向、科学有效、统筹兼顾、中国特色。要立足本职工作，注重师风师德建设，深入思考我们要如何改进课程的评价标准和内容，把立德树人融入思想政治教育和文化知识教育各环节，坚持以学生为本，扎实推进过程性评价，建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，落实立德树人根本任务。应该努力尝试创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索更高效的评价体系。
通过认真研讨全体教师一致认为：针对目前大学英语评价现状，我们已经做到了形成性评价与终结性评价相结合，实现了两种评价优势互补。形成性评价的内容注重语言识记能力与语言实践能力相结合，关注学生语言综合能力的培养。形成性评价的手段兼顾了课内、课外评价相结合，线上、线下评价相结合，合理利用互联网平台手段有效辅助教学评价。今后可在形成性评价主体方面进行探索、改进和提高，可以尝试师生评价、生生评价和学生自评相结合，根据学生实际情况把语言智能和其他非智能因素的运用有机地结合起来，使评价内容丰富、多元，达到综合评价目的，体现“以学生为中心”的教学理念，重视和体现学生主体作用，调动学生积极性，有效利用学生评价正面反拨作用，更好地服务于教学，使学生受益最大化。因此，要利用好线上各教学平台，探索如何发挥过程性评价的重要作用，在教学各个环节中来评价学生表现，实现知识传授和价值引领相统一，教书与育人相统一。
李常玉教授最后总结指出，教育教学评价要把握以下关键要素：聚焦立德树人这个根本任务，践行教书育人使命，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀；坚持把师德风作为第一标准，引导学生加强品德修养、增强综合素质；关爱学生，培养学生的创新意识，引导学生增长知识见识、培养奋斗精神；注重科教研究，突出教育教学实绩；以学生为本，扎实推进过程性评价；突出培养学生语言实践应用能力和学术英语能力。全体教师必须坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，确保大学英语教育正确发展方向。必须坚持问题导向，充分利用新时代信息技术，强化过程性评价，提升学生学生效率。必须突出教学研究质量导向，提升教师科教研能力。
教研专项活动前，与会教师还逐一交流了疫情期间线上教学的基本情况。教师在学习通中上传了较为丰富的教学材料，供学生预习和复习巩固。教师采用直播和录课的方式进行线上教学，鼓励并督促学生加强自我管理，培养自主学习能力，基本保证了U校园新标准大学英语综合教程、视听说教程和长篇阅读训练和学习。与此同时，教师利用FIF口语训练和易写作智慧教学平台定期布置口语、段落翻译以及写作任务，为学生提供了英语技能训练的机会，为保证线上教学质量和提升学习效果奠定良好的基础，线上教学秩序良好。
李常玉供稿
